Le problème
du langage du professeur de philosophie en terminale
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Table des
matières
Introduction : La nécessité de la prise de note
1. Etre entendu
1.1. L'obstacle de la langue
1.2. Prise de note et compréhension
2. Adapter son propos
2.1. L'urgence du changement
2.2. Trouver le juste milieu
2.3. Alterner les types de discours
3. Les mots et les concepts
3.1. Le problème du mentalisme
3.2. Un enseignement de masse ?
3.3. L'éducation linguistique
Conclusion : Apprendre le français
Bibliographie
Bibliographie
[Cette brève et hétéroclite bibliographie reprend l'ensemble des textes déjà cités dans ce mémoire et ayant intéressé notre réflexion]
Aristote : Rhétorique, notamment tomes I et III, trad. M. Dufour et A. Wartelle, Paris, Belles Lettres, 1931, 1973.
Baranger (P.), Benoît (M.), Tozzi (M.), Vincent (C.) : Apprendre à philosopher dans les lycées d'aujourd'hui , Paris, Hachette - CNDP, 1992.
Monzie (A. de) : Instructions relatives à l'enseignement de la philosophie, 2 septembre 1925 ; Textes officiels concernant l'enseignement, pp. 292 à 305.
Popper (K. R.) : - Le réalisme et la science, Post-scriptum à la Logique de la découverte scientifique I, trad. D. Andler et A. Boyer, Paris, Hermann, 1990.
- La quête inachevée, autobiographie intellectuelle, trad. R. Bouveresse, Paris, Presses Pocket, 1991.
Revue : L'enseignement philosophique, novembre 1997, notamment l'article de B. Bourgeois, pp. 53 à 59 : "Un unique enseignement : la philosophie de lycée à l'université".
Collectif : L'enseignement de la philosophie à la croisée des chemins, sous la direction de F. Marchal, Paris, CNDP, 1994 ; notamment l'article de N. Grataloup :" Travail de la langue, travail de la pensée", pp. 49 à 69.